□ 王专元 王继红

教育科研是破解教学难题、助推教师成长、提升教育质量的核心支撑。2024年以来，市教育局立足区域教育实际，以《张掖市教育科学规划课题研究实施办法》为制度保障，聚焦微课题行动研究，构建全流程规范体系，靶向破解传统课题研究“重申报轻实践、重理论轻应用”的问题，为全市教育高质量发展注入强劲科研动力。

微课题行动研究以“小、实、活”为特征，以“行动——反思——改进”为核心循环，是贴近一线教师教学场景的研究范式。市教育局明确将其作为市级教育科研规划课题的核心导向，确立“立足实际、聚焦问题，简化程序、缩短周期，注重实践、强化管理”工作思路，引导教师树立“问题即课题、教学即研究、成果即成长”的科研理念，精准破解三大行业痛点。

针对选题空泛问题，改革锚定“真问题”导向，摒弃“核心素养下的教学改革”等宏大命题，要求教师聚焦本校教学中的具体难题，如小学口算正确率提升、初中课堂沉默现象破解等，以“小切口”开展“深研究”。在流程优化上，精简申报材料至“问题描述、方法设计、成果形式”三大核心要素即可，研究周期缩短至一年，通过数字化平台替代纸质报送，让教师精力回归教学实践本身，辅以“一校一课题”“校长负责制”，确保研究真正落地课堂。围绕成果闲置痛点，打破“无论文不结题”的教条，明确课堂策略、作业模板、校本方案等实践成果的核心价值，通过成果交流、跨校推广等机制，杜绝“研究结束即成果沉睡”的现象。

为保障改革实效，市教育局构建“问题导向——实践落地——成果转化”全流程闭环管理体系。选题阶段印发指南，涵盖新课标实施、铸牢中华民族共同体意识教育等重点方向，同时允许自主选题兼顾共性与个性需求；申报打破职称、学段限制，为青年教师提供“一对一”精准指导，建立“学校初审——县区复审——市级终审”三级审核机制严把质量关。过程管理中，依托“市教科所——县区教研室——学校教研室”三级网络开展季度推进，将研究经费纳入学校预算，设立专项奖励激发活力，规范研究方案调整流程，对进展滞后课题及时介入指导。成果鉴定突出“问题解决、方案可行、推广价值”三大标准，搭建线上资源库、送教下乡等推广平台，明确微课题成果在评优评先、职称评审中的权重，强化教师科研获得感。

制度革新显现明显成效。两年来，全市市级微课题申报量达241项，较此前增长40%，课题主持人中农村教师、35岁以下青年教师申报占比分别达58%、62%，极大改变了“科研是骨干教师专利”的不良局面。83%的立项课题紧扣“双减”“五育并举”等政策要求，《小学英语情景化作业设计研究》等一批成果已在县域内推广应用。参与教师中，75%认为研究提升了个人教育教学问题解决能力，68%表示课堂教学针对性显著增强，微课题研究俨然成为教师专业成长的重要载体。